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我自静默向纷华  

2015-11-23 14:21:14|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我自静默向纷华

——2015-2016学年度(上)期中学校教学工作总结

   今天,我将从学校的教师培训、校本教研、教学常规、取得成绩以及后半学期重点工作与大家交流开学两个月以来的教导处工作。

一、教师培训

1.班主任进行新学期教材解读活动

    老师们在认真研读教材的基础之上,确立每个单元或者各个知识领域的重难点、知识点,并针对教学内容提出相应的教学策略,学校也将此项活动作为每个学期初的常规工作开展下去,同时也希望老师们在课堂教学中真正将解读中的收获实践在课堂。

2.9月份,进行了两场交互式电子白板培训

    一场是对科任教师进行了软件基础知识讲解、基本功能演示以及科任学科灵活操作等培训。第二面向班主任们以实课为例,从课件的制作、演示等方面让班主任们对白板上有了再认识。这也要求老师们能将白板真正灵活有效地运用于课堂,将学生轻松学与高质量的教学相结合,用科技的力量助推望童成长的梦想

3.茶香书韵 慢递好梦——望园教师读书沙龙

    活动中,老师们从假日书香开始,谈暑假里最喜欢的一本书,在好书推介中与大家分享一部专业书籍,最后用本学期的读书计划去开启一段崭新的读书之旅。真心希望老师们在闲暇时光多阅读专业书籍,在书海中引领我们探寻好教育的真谛!

4.青年教师成长工作室系列

系列之一:青蓝梦想正当时,相约鲜果好时光——望园青年教师教材解读

每一场活动中,仿佛呈现在我们面前的不是教材解读,而是青年人对自己职业生涯的解说这些不是突发奇想,不是即兴表演、更不是暂时的念头,而是老师们一起合作探究的结果,老师们真真切切地在向梦想迈进

系列之二:青年教师成长档案

    青年教师们每个月能按时保质保量上交档案,档案夹里的每一份作业都让我们感受到老师们不断用这种业务学习充实着每一天的时光。当然,在档案检查过程中也有许多有待提升之处,教导处在青年教师成长工作群中都一一进行了反馈,希望老师们在丰盈档案的过程中不断补充成长的能量。

系列之三:青蓝结对 共逐梦想——望园新一季拜师会

目的就是让青年教师身边有导师,有榜样,有伙伴,助力青年教师在新鲜的成长中朝向梦想。(局里:昨天蒋永亮老师试讲)

系列之四:播报工作室最新动态,展现望园青年风采

    本学期,学校涌现出一批文笔好、视角新的青年教师进行区教育网的撰稿工作,他们是王娇洋、姜永亮、亢嘉林、金曦、马喆、柏林林、代月、王博、王会,其中姜永亮老师在区教育信息季度评比中获得了一等奖,这一工作不但展现了青年教师的才华,也更为他们深度理解与实践勋望集团的办学理念起到了助推作用。

5.相遇金秋 牵手成长——辽宁省农村骨干教师能力提升培训

    10月27日,辽宁省农村小学骨干教师能力提升培训第的学员们走进勋望园,开始为期近一个月的跟岗培训。先后安排徐宏、邱冬阳、李玲、石晶、王波、姜永亮、王军、王虹、范清杰、张丽、孙玉霞、王昕共十二位老师进行数学示范课,。同时,市骨干马磊老师就有效的教学设计与听课评课技巧为农村骨干教师进行了专题培训,李红校长的“以‘连接’实现学校发展的转型”的主题报告,从管理文化、校园文化、课程文化、活动文化四大方面为老师们全方位展示了勋望小学教育集团的办学文化。此外,培训中还进行了课前短训展示、校园文化巡礼、农村骨干教师推荐课等活动。学校以此为契机,全方位展示办学特色,全方面提升自身的教育教学水平,从而达成培训与学习的双赢。

二、教研工作

1.“望园梦工厂,再造好课堂”——语数学科专题课堂教学研究活动

    因为和省农培同期进行,因此部分教师参加此项教学研讨活动,上课教师分别是:赵丽、任菲、马磊、刘红、张丹、任菲、冯美玲、闻菲、王昕(两次)。

此次的教研让我们看到老师们正向高一年段教学进行转型,不断提升教学研究能力通过活动,加之往日的常规听课,我很想和老师们分享一些关于好课堂的想法,在今天和老师们共同探讨,就我个人认为:

    一节好语文课,应当是这样的:   

    首先,让新课程标准行走于课堂。

    例如,课标中指出“语文养成教育”要贯穿于课堂始终,即一定要提升学生的听说读写思的素养与能力。例如闻菲与张丹老师课堂上对书写的落实,在于养成学生良好的书写习惯。冯美玲老师在《十年后的礼物》中讲到达格尼沉浸在音乐大师献给她的乐曲时,进行了这样的设计:此时,达格尼听到了           。先让孩子们用书中的词汇进行填写与诵读,然后让孩子们展开合理的想象进行句式的填写。老师将读写有机统一在一起,指向学习语文的最终目的——全面提高学生的语文素养。这也正是符合新课程标准中提出的要加强对平时练笔的指导,要精心设计读写结合训练点,摒弃简单地读为了写的服务。

    其次,让文本的漫读与细读贯穿文本。

    曾经,我们听到过这样一种口号:以读代讲,以读促悟,似乎课堂上稍加讲解,就是老师多说话了,就违背“生本课堂”的精神了。著名的儿童文学作家曹文轩先生在评课中说得好:细读,咬文嚼字地读,唤醒了我对现代哲学的记忆。而这,在我看来,细读文本,是课堂讲解的妙法所在,更是教师释放课堂魅力之所在。马磊老师执教《酿》一课,引领学生围绕东东心情的变化这一主线,或体会关键词,或感受人物描写的妙用,或联系上下文谈出自己的多种体会,当然,其间穿插老师的范读、学生的自读、朗读、评读,将朗读当成手段,将朗读视为成果,这就是课堂上的自然之道。

    而一节好数学课,应当是让“核心问题”引领课堂。

    优秀的教师很善于创设问题情境,去引发和引导学生的学习活动。一节课中,跳出以碎小问题的单线条模式,换以一、两个核心问题调动和组织学生学习的板块式教学,让学生在更大的空间里进行思维活动,使教学的结果性目标与过程性目标都获得更高的达成度。

    第一步:创设情境问题引领

    第二步:独立思考,尝试探究。

    第三步:组内分享,方法优化

    第四步:展示交流,互动提升

    第五步:多层练习,完善认知。

    第六步:全课总结,提炼升华

    “核心问题”是一节课的“课眼”,也是一节课的“主线”。它是教材的重难点,是学生学习的困惑点,是数学思想方法的聚焦点,所以不难看出,更是教师钻研教材的着力点这就取决于老师能否精心备课备学生,能否深度的把握教材,能否灵活的驾驭课堂

三、教学常规    作业

1.优点:

(1)老师们按照《勋望北校作业指南》中规定的内容、数量、形式进行布置;

(2)有很多老师能够给予学生表扬性的小印章,还有的老师书写鼓励语。

(3)老师们能够结合教材内容有针对性的布置作业,4.1大演算在学到《认识更大的数》这一单元时,不仅仅局限于读数写数,还融入了“数位顺序表”的绘制对所学内容加以巩固,科学组的老师们将“科学实验册”一册多用,将资料、知识点的记录、课堂练习充分体现,并做到及时的批改。

(4)五年组引学案的设计具有引思辅学的作用,通过教师的批改和学生的反复修改的痕迹能感受到老师们真正通过引学案辅助学生构建学习。

2.不足:

(1)学生完成的作业量不统一,有多又少。

(2)个别教师批改没有等级,还有的老师没有将等级写在显眼的空白处。

(3)作业知道与批改应该再细致一些,例如田字格作业中出现的错别字、大演算中符号的书写错误没有及时发现与纠正。

(4)引学案的设计过于简单,停留于基础知识的预习,整个年组整齐划一,缺少教师对引学案的深入思考与设计,缺乏核心问题的引领与大阅读的拓展,有些班级的引学案学生完成后并没有老师检查、学生自查的痕迹,失掉了引学案最本真的东西。

3.几点要求:

(1)严格按照《勋望北校作业指南》《勋望北校特色作业菜单》中来明确作业内容、数量、呈现方式进行作业的设计与布置。(建议老师们在自己的电脑里专设一个教导处文件夹,把教学口下发的材料都存放在其中,以便日常进行查看)

(2)通过上个月《研究望童喜欢的作业》问卷调查,我们得到了这样的信息:更多的老师认为田字格、大演算、作文这些传统作业是具有有效性的,更多的老师认为让学生保质保量完成作业的最佳途径是有效利用课堂与自习课的时间,更多的老师认为像引学案、错题集、采集本这样的特色作业有助于提高学生学习力的提升,更多的老师愿意布置一些调查报告,生活随笔这样的随机性作业,那么就让我们潜下心来思考作业的有效性、趣味性,不将作业视为应付学校检查的工具,而是让孩子们真正在作业中得到知识的提升、习惯的养成、兴趣的培养!

四、取得成绩

学生——

1.在2015年度央视“希望之星”英语风采大赛中,四年二班进入全国十强,取得第七名的佳绩

2.我校5.6等11名同学在2015年度铁西区作文大赛中获奖,其中6.3张馨日等9名同学获得了特等奖

3.五年二班同学经过层层选拔,最后代表保工大学区参加了2015年铁西区首届小学生文化素养大赛中获得优秀奖

教师——

1.体音美科品综的老师们在2015年度铁西区远程培训中以优异的成绩获得结业证书

2.在2015年度铁西区师训工作中获得优秀培训教师奖

    一纸证书虽薄,却融入了老师们厚重的付出,学校因为有每一位老师的努力而美丽,今天用我经常在群里发通知后打出的三个字:三克油!

五、后半学期重点工作

1.继续开展省农培活动,陆续开放六节数学示范课,希望老师们多去听课与学习

2.进入期末复习,沿袭上学期复习课的范式,全面做好知识的梳理、总结、提升。

3.能力测试:

语数学科:提醒各年组及时填报成绩模板,请年组长汇总在一张表里,不要出现好几个版本。

科任学科:在12月份陆续进行能力测试,学校会根据老师们开学初制定的计划进行选择,老师们有计划地进行,要求:

(1)全员进行测试

(2)成绩以等级制给及时地反馈

(3)要有过程性的测试成果

(4)本学期的作业也纳入学期能力收获中,“优”等级的评定按照作业总量的80%来计算。

   最后,我想说的是,随着冬季的到来,世间万物都随之静谧下来,即使有雾霾、即使有冰雪,唯有教师的我们在一处最方正的空间里守候着最为温暖的事业,那么静心培植、静待花开,我自静默向纷华的过程才能为你、为我、为他、为来年许下一个最美的春阳!


 

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